miércoles, 27 de abril de 2011
REVISTA DIGITAL INTERAMBIENTE
lunes, 11 de abril de 2011
El Aprendizaje Colaborativo y la Ley de Educación Universitaria Virtual
La Responsabilidad Individual y Grupal en el Aprendizaje Colaborativo
domingo, 10 de abril de 2011
El Aprendizaje Colaborativo
Reflexiones Sobre el Aprendizaje Colaborativo
Algunas ventajas del Trabajo Colaborativo son:
- Las estrategias de enseñanza están centradas en el estudiante, adaptándose a sus características y necesidades.
- Conecta a estudiantes dispersos geográficamente.
- Se puede hacer evaluaciones individuales de los estudiantes.
- Se reducen los costos para la realización de actividades formativas.
- Permite la utilización de diferentes recursos multimedia.
- Puede desarrollarse con diferentes tipos de plataformas de teleformación.
- Se pueden utilizar diversas herramientas de comunicación virtual tanto sincrónica como asincrónica.
- Se necesita una estructura administrativa específica.
- Se requiere personal de apoyo técnico.
- Costo de los equipos con las calidades necesarias para desarrollar la propuesta formativa.
- Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo.
- Cuidados con los derechos de autor en el mundo virtual.
- No todos los cursos se prestan para ser desarrollados por la web.
- Conocimientos especializados para la elaboración de los entornos virtuales.
- Aún falta mucho por investigar sobre el tema del trabajo colaborativo mediado por el Internet.
Un grupo de trabajo colaborativo puede hacer uso de todas las herramientas y servicios de comunicación que le ofrece la telemática para llevar a cabo su acción formativa; no obstante, en la actualidad existen algunas herramientas virtuales, software y servicios que se muestran como ideales para el desarrollo de entornos colaborativos virtuales. Entre otras podemos
mencionar:
- Las Plataformas de Teleformación: como la Moodle, que posibilitan la creación e impartición de cursos a través de Internet.
- Las Videoconferencias: Como la Microsoft office Live Communication y Office Live Meeting.
- Los Chats de texto, audio y/o audiovideo Chat: como Windows Live Messenger y el Skype.
Una Metodología para el Aprendizaje Lúdico Colaborativo
- En la Primera Etapa el grupo de alumnos se dividirá en subgrupos de cuatro integrantes, designados aleatoriamente por el tutor. Cada grupo tendrá asignada una actividad X, que a su vez se dividirá en cuatro tareas simétricas de menor complejidad.
- En la Segunda Etapa los integrantes del grupo se distribuirán en pares, analizarán las tareas realizadas por el compañero y una vez terminado el análisis las intercambiarán con el otro par de estudiantes del subgrupo, consensuando sus respuestas y mejorando el producto obtenido.
- En la Tercera Etapa se reunirá todo el grupo y el tutor elegirá en total dos alumnos siendo uno de ellos el evaluador y el otro el defensor. El primero planteará cuestionamientos que responderá el segunda. Paralelamente un alumno de cada subgrupo asumirá funciones de secretario quienes tomarán nota de las respuestas y controlarán los tiempos. Finalizado el tiempo se hace el cambio a otros dos estudiantes electos por sus compañeros y así sucesivamente.
- En la etapa final el tutor realizará un monitoreo permanente y podrá intervenir cuando lo crea conveniente, al igual que cualquier alumno (Excepto en el momento de la evaluación) podrá plantearse dudas e inquietudes al tutor durante el proceso de aprendizaje .
sábado, 9 de abril de 2011
¿Qué es el aprendizaje colaborativo?
Vygotsky apunta que “el Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros”, ¿incluye este precepto sólo a los compañeros de clase, o podemos estar también hablando de los agentes sociales, medios, educadores y padres? Dar a los estudiantes la oportunidad de estar en el centro de su propio aprendizaje nos lleva a determinar o planificar unos objetivos, metodología y estrategia que promuevan y faciliten la tarea del alumno, tanto individual como colectivamente. ¿Quién diseña los planes? ¿Qué herramientas ponemos en manos de los estudiantes?
El aprendizaje colaborativo busca potenciar el valor de las relaciones interpersonales que se dan en grupos al considerar la socialización e integración, la diversidad, como valores o elementos eficaces para la educación del alumno. En este punto, la solidaridad y la empatía junto con la capacidad de los alumnos de relacionarse y generar vínculos sociales con otros, son factores determinantes para su propia educación, y es esa toma de conciencia la que se pretende conseguir en última instancia.
En otros post he hablado ampliamente sobre las muchas herramientas colaborativas y educativas que tenemos a nuestra disposición desde el mundo 2.0 para facilitar a los alumnos esta perspectiva e interacción educativa; sin embargo no debemos olvidar que el valor de las herramientas y software que empleemos no va más allá de la utilidad y facilidad que les demos, y que son los alumnos los que colaboran y aprenden, y por lo tanto, es a ellos a quien debemos prestar la máxima atención a la hora de planificar una estrategia y escoger dichas herramientas.
Por otro lado y respondiendo a la pregunta anterior sobre la responsabilidad de las familias y agentes sociales en la educación además de alumnos y profesores, al menos para quien subscribe, es trascendental que tanto padres como administración se involucren de forma activa y participativa en el aprendizaje. Conozco muchos profesores frustrados con la administración y decepcionados con las actitudes paternas, ¿se puede trabajar así? ¿Podemos pedir a nuestros hijos que se impliquen, que colaboren y estudien cuando nosotros nos desentendemos? Por otro lado, hay también una responsabilidad social de la que poco o nada se habla, la responsabilidad de los Medios de Comunicación y Sociales, que hoy en día se multiplica a través de la Web 2.0. Nuestra labor es la de redireccionar el 2.0 hacia la colaboración, la creación de proyectos y la cooperación, de modo que los estudiantes no sólo aprendan los contenidos educativos necesarios, sino que desarrollen una actitud dinámica y participativa sobre sus propios conocimientos al estar involucrados en la misma.
Las TIC potencian en muchos aspectos la interacción:
- posibilitan el intercambio de información, conocimiento y diálogo.
- permiten la colaboración activa de los miembros de un grupo
- permiten la auto-evaluación y medición del rendimiento individual y colectivo
- facilitan el acceso a una gran cantidad de información compartida y la gestión de dicha información
- ponen en contacto a los estudiantes lo que les permite conocer no sólo lo referente a los contenidos educativos, sino a lo personal, los aspectos emocionales de la educación misma, percepciones, intuiciones, opiniones, sentimientos, etc
El Aprendizaje Colaborativo un Desafío para la Educación Actual
viernes, 8 de abril de 2011
Aprendizaje Colaborativo e Interdependencia
Según Covey la dependencia: “es la actitud de TU: Tú me cuidas, tú eres el culpable, tú me debes ayudar, tú no me ayudaste. Estas personas necesitan a otros para lograr lo que quieren.”
De acuerdo a Covey, en la dependencia las personas necesitan de los otros para conseguir lo que quieren, esta actitud se observa perfectamente en nuestra vida como niños donde dependemos totalmente de nuestros padres, familiares, etc.
Gráficamente lo representaríamos como dos círculos, donde cada círculo representa un individuo, en este caso quedaría de la siguiente manera:
Solo se ve un círculo, en este caso el azul porque depende de otro rojo y lo cubre por completo.
En el aprendizaje colaborativo estaríamos ante una persona que necesita de otro u otros para poder realizar el proceso de aprendizaje, alguien que por sí solo no aporte nada a su entorno.
También tenemos la independencia, la cual según Covey es: es la actitud de YO: “Yo lo haré, yo lo puedo hacer, es ser autosuficiente. Se necesita gran confianza en sí mismo.”. Se trata de personas que logran lo que quieren por sí mismas, gracias a su propio esfuerzo. Pero es limitado y falible. A medida que crecemos nos vamos fortaleciendo y nos volvemos cada vez más independientes, siguiendo nuestros propios criterios y opiniones.
Gráficamente queda:
Donde cada círculo es un individuo que cree no requiere del otro para nada. En el aprendizaje colaborativo estaríamos ante una persona que estudia completamente solo sin recibir ni dar apoyo a sus compañeros de ninguno tipo, donde el individualismo reina.
Finalmente Covey sobre la interdependencia nos dice:
“Es la actitud de NOSOTROS: Nosotros cooperaremos, nosotros lo lograremos. Estas personas requieren del esfuerzo personal y de la ayuda y la cooperación de otras personas para lograr lo que desean. Para lograr la interdependencia, primero hay que ser independiente. Interdependencia requiere un grado de maduración emocional superior.”
Está claro lo que nos dice el autor, las personas combinan sus esfuerzos con los esfuerzos de los otros para lograr un éxito mayor. En nuestro vida esto se logra con la llegada de la adultez, donde nos damos cuenta que la vida en sí misma es interdependencia casi constante. Los grandes logros suelen alcanzarse jugando en equipo con los demás.
Gráficamente seria:
Donde cada individuo es independiente pero tiene cierta área que permite relacionarse el otro. En el aprendizaje colaborativo estamos ante personas que son responsables de sí mismas y de sus obligaciones al tiempo que comparten y colaboran con los de su entorno.
Está claro que cada actitud, la dependiente, independiente e interdependiente forma parte del desarrollo de la vida y no se puede exigir a un niño que pase de dependiente a interdependiente sin que esto suponga algún esfuerzo mayor o un trauma. En la educación a distancia hablando de un nivel medio superior estrictamente la interdependencia debe ser el pan de cada día, pues está claro que sus ventajas son parte de las características de la educación a distancia, entre las cuales está el aprendizaje colaborativo donde se aprende incluso más de la interacción de los compañeros que del mismo instructor o facilitador.